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地評線丨別讓分數“遮蔽”教育追求的本質

時間:2021-03-08 17:19:52來源:吳戈
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  “一個學校沒有升學率,就沒有高考競爭力;但是如果教育只關注升學率,國家恐怕也就沒有核心競爭力”,全國政協委員唐江澎的這樣一番話刷屏朋友圈,也指出了當前以“分數論英雄”的評價方式,正在遮蔽教育追求的本質。

  可以試想,如果只教一個班的學生,人人都能有學上,那無論考多少分,都沒有什麼用,教育只會關注到你學到了什麼。而如果在有限的優質教育資源下,想要接受到優質教育,那就需要利用分數的競爭性,篩選出“值得”繼續接受優質教育的人,從而提高教育的效率。説到底,教育需要拿分數衡量,最根本還是因為教育資源配置不均衡,無法實現優質教育規模化運作的結果。

  但“唯分數論英雄”的做法,恰恰遮蔽了教育追求的本質。正如唐江澎委員所説,他所在的江蘇省錫山高級中學,893個學生中,有132個男生在引體向上測試時“一個也拉不上去”,讓孩子有健康的體魄,是不是教育應該追求的?恐怕也只有當體育也加入到“評分大軍”中的時候,才能吸引學校和家長,把強健體魄的體育,擺在“教育追求”的位置上。

  教育真正的追求,應該是多元化的,而以分數為“指揮棒”的做法,正在削弱一代人的整體素質。就像全國兩會中另一位政協委員安庭所呼籲的,大中小學應該開設農學類實踐活動課程,如今學生大部分時間都用來學習提高分數,因此“四體不勤,五穀不分”的“城市病”也不同程度的存在於每個學生身上,而這樣的現狀,着實令人擔憂。

  所以,要避免分數“遮蔽”教育追求的本質,簡單來説,就是建設更多的好學校,培養更多的好老師。換句話説,無論是在北京的市區,還是在寧夏的山區,接受到的基礎教育水平應當是一致的。

  具體到銀川而言,首先就是要通過集團化辦學,引入社會資本力量等措施,提高優質教育資源的覆蓋率,讓更多的孩子都能接受到更優質的教育。在降低社會教育焦慮的同時,也降低分數在教育中“指揮棒”的作用;其次,還是要暢通更多元、更具容納性、更多方式的教育評價體系,取得分數和科學教育實踐之間的平衡,從而促進學生全面發展,提升國民素質。

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